
子どもが理科実験を「つまらない」と感じるのは、準備に意味を感じていないからかもし...
子どもが理科実験で「すぐ答え」を知りたがるのは、考える時間を十分にもらっていない...
子どもが「問いを持てない」のは、好奇心がないからではなく、“問い方”を知らないだ...
子どもが観察に興味を示さないのは、「見る力」が足りないのではなく、“視点”や“問...
計算に時間がかかる子は“遅い”のではなく、「処理の順序」がまだ整理されていないの...
正解していても説明できない子には、「言葉にする経験」が不足しているのかもしれませ...
子どもが「数学嫌い」になるのは、わからないからではなく、“わかる嬉しさ”を感じら...
図形が苦手な子どもは、“見えていない”のではなく、“図形に触れる経験”が足りてい...
子どもが「考える力」を発揮するには、安心して試行錯誤できる環境が欠かせません。本...
数学が「解ける」のに「使えない」子どもには、知識を応用する経験が不足しているのか...