理科

“科学が遠い世界に感じる子”は、“身の回りと学びをつなぐ経験”が不足しているだけかも？

子どもが理科を「自分とは関係ない」と感じるのは、学びと日常のつながりが見えていな...

• 2025年6月10日

“現象をつなげられない子”は、記憶が弱いんじゃなく“因果の感覚”が育ってない？

子どもが理科の現象を理解できないのは、記憶力ではなく“因果でとらえる経験”が不足...

• 2025年6月10日

“理科の図が理解できない子”は、図の意味を“考えた経験”がないだけかも？

子どもが理科の図を苦手とするのは、理解力ではなく「図を考える経験」が不足している...

• 2025年6月10日

“やって終わり”の実験になっている子は、“考察する習慣”が育ってないだけかも？

子どもが実験後にすぐ飽きてしまうのは、考察する体験が不足しているだけかもしれませ...

• 2025年6月10日

“理科の語句が覚えられない子”は、意味のない丸暗記に疲れてるのかも？

子どもが理科用語を覚えられないのは、記憶力ではなく“意味づけ”の不足が原因かもし...

• 2025年6月10日

“自然に興味を示さない子”は、“触れる体験”が不足してるだけかもしれない

子どもが自然や理科に興味を示さないのは、無関心ではなく“感覚的な出会い”が足りな...

• 2025年6月10日

“実験をやりたがらない子”は、理科が嫌いなんじゃなく“準備の意味”が伝わってないだけ？

子どもが理科実験を「つまらない」と感じるのは、準備に意味を感じていないからかもし...

• 2025年6月10日

“すぐ答えを欲しがる子”は、実験が苦手なんじゃなく“結果までのワクワク”を知らないだけ？

子どもが理科実験で「すぐ答え」を知りたがるのは、考える時間を十分にもらっていない...

• 2025年6月10日

“なぜ？”を聞かない子”は、好奇心がないんじゃなく“問いのモデル”がないだけかも？

子どもが「問いを持てない」のは、好奇心がないからではなく、“問い方”を知らないだ...

• 2025年6月10日

“観察できない子”は、注意力がないんじゃなく“見る視点”を教わっていないだけかも？

子どもが観察に興味を示さないのは、「見る力」が足りないのではなく、“視点”や“問...

• 2025年6月10日