― 間違ってもOKな場面設計 × 模倣 × 成功の記憶で育てる“話す自信”

「英語で話すの、なんか恥ずかしい…」
 「合ってるか分からないから、話したくない…」
 ― それ、“英語力”じゃなく“安心できる話す場”の問題かもしれません。

👁 本記事の視点

☑ 英語で話すことに対して強い抵抗がある
☑ 恥ずかしがって声が出ない／小さい
☑ 英語の発話を避けたがる（特に他人の前で）

それ、“自信のなさ”でも“能力不足”でもなく、
 「間違えても大丈夫」と感じた経験の不足かもしれません。

✨ 教育理論・心理的安全性の視点

理論・モデル支える力
情動フィルター仮説（Krashen, 1982）不安が高いと習得が阻害される。安心があってこそ学びは深まる
モデリング理論（Bandura）親や他者の言動を見て、自分でもできると思える
セルフエフィカシー理論（Bandura）「自分にもできそう」という感覚が行動の鍵になる

✅ 家庭でできる！“英語を話す自信”を育てる3つのしかけ

① 「話す内容を“成功の記憶”に変えるスクリプト練習」

📍目的：自分の口から英語が出る経験 → 自信に変える

実践法：

  • 毎日1フレーズだけ親と“同じやり取り”を繰り返す
    　例：親「How are you?」→ 子「I’m fine, thank you.」
  • 成功したらすぐに笑顔・拍手でポジティブな記憶にする
  • フレーズは変えずに繰り返すことで「できた！」を積む

🧠 話す力は「話せた経験」でしか育たない

② 「“英語ごっこ”で主語を変えるだけゲーム」

📍目的：自分の意見ではなく“役になりきる”と恥ずかしさが減る

実践法：

  • 親子で英語の“やり取りごっこ”
    　例：「Hello, I’m a robot.」「Nice to meet you!」
  • 主語や立場だけ変えて、同じセリフを入れ替える
  • 恥ずかしがる子には「ぬいぐるみに言わせる」→安心して言える

🧠 恥ずかしさの正体は「自分のままで話す不安」→ 役になりきれば軽減できる

③ 「英語の“音声だけチャット”を親とやる」

📍目的：視線や反応を気にせず、自分のペースで話す経験を積む

実践法：

  • スマホの録音機能で「おやすみEnglish」など一言メッセージを交換
  • 文字なしで“音だけ”のやりとり（言えたらOK）
  • 1日1フレーズでいい。できた！を音で記録する習慣に

🧠 話せた“記録”が自信を積み上げていく土台になる

⚠ よくある誤解と注意点

誤解実際は…
「話せない＝英語力がない」→ 話す自信と環境の問題が大きい
「恥ずかしがるのは性格」→ “大丈夫な経験”を積めば誰でも変わる
「話させれば慣れる」→ 恥ずかしさが強いと逆に“話さない回路”が強化されることも

🧠 裏付けとなる研究・理論

  • Krashen’s Affective Filter Hypothesis：「不安・緊張」が高いと習得が阻害される
  • Bandura’s Modeling & Self-Efficacy Theory：自分でもできそうという信念が行動の鍵
  • Vygotsky’s ZPD：大人と一緒にやることで“自分一人でもできる”へと移行する

🧩 まとめ：「英語を話すのが恥ずかしい子」は、“失敗しても安全”を知らないだけかもしれない

親ができることは：

✅ “同じフレーズ”で成功経験を積み重ねるスクリプト練習
✅ 役になりきる・ぬいぐるみに言わせるなど“自己から距離”をとる工夫
✅ 視線のない環境（音声のみなど）で小さな発話の機会を日常に入れる

話す力は、“できた体験”と“安心感”の上にしか育ちません。