目次
― 舌・唇・声の使い方 × モデル音真似 × ミラー練習で育てる“発音感覚”
「英語を言ってるのに通じない」
「真似してるつもりなのにネイティブっぽくならない」
― それ、“音”じゃなく“口の形”を教わってないだけかもしれません。
👁 本記事の視点
☑ 単語の発音がうまく通じない/本人は言っているつもり
☑ 英語らしい音にならず、日本語っぽくなる
☑ 聞いた音を真似しているのにズレてしまう
それ、英語を「耳」で聞いて「口」で再現するつながり」ができていないからかもしれません。
✨ 発音・音声習得の視点
理論・モデル | 支える力 |
フォネティックトレーニング | 舌・口・息の動きで音を再現する筋トレ的アプローチ |
ミラー練習(Mirror Technique) | 口の動きと音を“視覚で一致”させて学ぶ方法 |
シャドーイング(Shadowing) | モデル音を真似しながら発声するリアルタイム模倣練習 |
✅ 家庭でできる!“通じる発音”を育てる3つのしかけ

① 【「口の形・舌の位置・息の出し方」を“1音ごとに練習”】
📍目的:「英語っぽさ」は音そのものではなく“口と舌の動き”から
🔸 実践法(例:th の音)
- 📌 対象音:/θ/(例:think)
- ✅ 舌先を軽く前歯の間に出す+息を強く出す
- 🪞 鏡を使って確認:「舌、見えてる?」「息の音、出てる?」
- 🎯 親子チャレンジ形式:「どっちがネイティブっぽい?勝負しよ!」
🧰 活用アイデア:
- 発音記号カード(例:「/θ/ = 舌を出す息音」)
- イラストつき口の動きシート(子ども向け教材でも可)
- 自作「発音チェック表」:1音ずつできた日にシールを貼る
② 【「ゆっくりシャドーイング」で、音を1つずつ再現】
📍目的:「聞いて→すぐ再現」できる神経接続を強化
🔸 実践法(例:簡単な1文を使って)
- 📄 例文:”What time is it?”
- ▶️ 「ワンフレーズ再生 → ストップ → 声に出して真似」
- ✍️ スクリプトを見ながら「口の形チェックポイント」も確認
例:「what」の「wh」は息を強く、「time」は/t/をしっかり跳ねる - 📱 自分の音を録音して聞き返す(「あ!通じる音になってる!」を体感)
🧰 活用アイデア:
- 無料アプリ(例:ELSA Speak, YouGlishなど)で発音モデルを確認
- 録音アプリで「正しい音/前の自分」を比較
- スクリプト用紙に「発音ポイント」や「自分用メモ」を書き込み
③ 【「発音記憶カード」で“聞けた音=言える音”を分ける】
📍目的:「聞ける=言える」ではないことを自覚し、練習に繋げる
🔸 実践法:
- ✂️ 単語カードを3色で分類:
カード面 | 色分け例 |
---|---|
🔵 聞けて、言える | blue |
🔴 聞こえるけど、言えない | red |
⚪️ 意味は分かるが、発音できない | white |
- 🗃️ 赤のカードだけ「復習ポケット」に毎日入れて口の練習
- 📣 言えるようになったらカードを“青に昇格”させて成功体験に!
🧰 活用アイデア:
カードゲーム形式で復習(例:「赤カードだけで英作文」チャレンジ)
スマホで録音しながら「赤→青」変化の記録をとる
単語の意味をイラストで描き、自分の記憶に接続させる
⚠ よくある誤解と注意点

❌ よくある声かけ | ⚠ 子どもの反応 | ✅ 改善アイデア |
---|---|---|
「何回聞いてもできないね」 | 「センスないのかも…」→萎縮 | 「“どこが難しかった?”一緒に口の動き見よう」 |
「この単語だけ30回言って」 | 「意味がない反復」に感じる | 「正しく言えたら録音して“音マップ”作ろう」 |
「日本語で言うように発音してごらん」 | 英語らしい発音の妨げになる | 「英語は“舌と息”が大事だよ。鏡で見てみよう」 |
🧠 裏付けとなる研究・理論
- Flege’s Speech Learning Model (SLM):発音習得は“音素単位”の知覚と運動の連携が必要
- Morley (1991):発音は“筋運動記憶”で育つもので、再現の練習が効果的
- Underhill (2005):英語発音は“舌と声と息”を意識化しないと変わらない
🧩 まとめ:「発音が通じない子」は、“舌と口の動かし方”を教わっていないだけかもしれない

親ができることは:
✅ 1音1動作の可視化で「発音筋トレ」から始める
✅ シャドーイングは“録音&再生”セットで成功体験に変える
✅ 「言える/言えない」を色カードで“見える化”することで反復が楽しくなる
発音は、“耳”より“口”で育てるスキル。見えないからこそ、見える工夫がカギです。