「英語の聞き流し、毎日してるんですけど…」

「うちの子、耳がいいのに、なぜか英語が入ってこない」
「発音も上手なのに、意味が頭に残らない」

そんな子、実は少なくありません。

そしてその背景にあるのは──
「聴覚優位」＋「情報整理の難しさ」という組み合わせかもしれません。

■ 「耳がいい」＝英語に強い、とは限らない

「聴覚優位」とは：
👉 “耳からの情報”を処理するのが得意な子のこと。

一見、英語学習にとって有利に思えますが──
実は“耳が強すぎる子”が逆につまずくケースもあるのです。

✅ よくある“聴覚優位の子”の特徴

  • 聴いただけでメロディを覚える
  • 指示を口頭で聞く方が理解しやすい
  • 音の違いに敏感（周囲の物音・声のトーンなど）

でも…その強さゆえに、

  • 英語の音が“雑音”として脳に入りすぎる
  • 意味よりも音に注意が向いてしまい、記憶に残らない
  • ノイズ干渉で混乱しやすくなる

という“意外な落とし穴”があります。

■ 英語学習は「意味＋音の同時処理」が必要

英語はただ聞けばいい、ではありません。
脳はこう動きます：

音を聞く → 音を区別する → 意味をつける → 記憶に置く

この多段階の処理を、聴覚優位の子は：

  • 「音」に過剰に反応
  • 「意味づけ」や「記憶」に至る前に情報が渋滞
  • その結果、“聞いているのに残らない”状態になる

▶ さらにややこしくなるのが「感覚過敏」

聴覚優位の子の中には、音に過敏なタイプも多く、

  • 英語の聞き流し音源がストレスになる
  • 教室の他の音と重なると“何も頭に入らない”
  • 無意識に音を避けるようになり、学習にブレーキがかかる

✅ 「英語の聞き流し」が逆効果になるケースも

よく言われる“英語はとにかく耳から”という学習法。

でも…

❌ 「毎日聞かせてるのに全然覚えない」
❌ 「音は入ってるのに意味が入ってない」

この背景には、

  • “音を処理しすぎて意味づけができていない”
  • “聴覚過負荷”によってシャットダウンしている

という状況が隠れていることもあります。

■ 大事なのは「入力の量」ではなく「整理のしやすさ」

聴覚優位な子にとって必要なのは：

聞かせること ではなく
聞いた内容を“整理しやすくすること”

✅ 家庭でできる工夫（整理を助ける英語環境）

工夫解説実践アイディア
✅ 英語の音源は“内容がわかるもの”からスタート意味の土台があると記憶が安定しやすい🔸すでに日本語で知っている話（「三匹のこぶた」「おおきなかぶ」など）の英語版を聞かせる🔸“英語に訳すだけ”の絵本（例：『はらぺこあおむし』『Spotシリーズ』）は、日本語で話の流れを予習→英語を聞くと効果的
✅ 1つのフレーズ→絵やジェスチャーで“目”でも補助音だけに頼らず、視覚や動きとつなげて覚える🔸たとえば “I’m hungry.” なら、お腹をさすって言うジェスチャーをセットに🔸“Good morning.” なら、おじぎ＋絵カードを使って視覚でも意味を補強🔸フレーズごとに“ミニ演劇”や“ぬいぐるみ劇”を取り入れるのもおすすめ
✅ 聞いたあとに“まとめの時間”をとる聴いた情報を“意味づけ＋整理”して脳に残す🔸音源を流した後、「何が聞こえた？」「どんな言葉があった？」とクイズ形式で振り返る🔸親子で「英語で出てきた動きやモノを再現するごっこ遊び」をすることで定着率アップ🔸“聞きっぱなし”にせず、言葉を「再現する・動かす」時間を意識的につくる
✅ 音源は“静かな環境＋短時間”で活用ノイズ干渉を減らして聴覚過負荷を防ぐ🔸朝の支度中や移動中など“ながら聞き”よりも、テレビ・家電を消した静かな時間に3〜5分程度聞く🔸「毎日30分」ではなく、「短く・集中できる環境」で5分」が効果的🔸イヤホンではなくスピーカーから少し離れた場所で聞くと負荷が軽減されやすい

🔍 聞かせる量より、「整理できる環境づくり」が大切

「たくさん聞かせているのに効果が出ない」と感じたときは、“耳から入った情報が、意味や記憶につながる設計”になっているか？を見直してみましょう。

✅ まとめ：「聴覚優位＝耳から覚える子」とは限らない

英語を“耳で覚える”のが得意な子も、
「処理しきれず、あふれてしまう」ことがある。

だからこそ、

  • 音に強い子
  • 音に敏感な子

には、「整理できる設計」から英語を整える視点が必要です。